编者按：为了凸显教学是“立校之本、立身之本、育人之本”的中心地位，充分调动广大教师从事教育教学改革和教学研究的积极性，不断提高教育教学质量和教学管理水平，根据《黄冈师范学院教学质量奖奖励办法》，学校开展了2016年教学质量奖评选工作，表彰了优秀教学奖14人，其中教学杰出奖2人、教学新星奖12人。党委宣传部特推出教学质量奖先进典型系列报道，本期推出教学新星奖二等奖获得者之一、商学院丁厚春副教授，以飨读者。
丁厚春：心之所向 素履以往
大通社记者 陈梦娜 洪慧 翟一凡
人物简介：丁厚春，商学院副教授，主持参与各类教科研项目15项，发表教科研论文17篇，参编教材5部。先后获得黄冈师范学院第四届教学成果二等奖、黄冈师范学院第五届教学成果一等奖和黄冈市第七届社会科学优秀成果奖。
博观而约取 厚积而薄发
2005年，刚刚参加工作的丁老师去北京接受创业教育培训，从中受到了深刻启发。至今回忆起那段难忘的学习之旅，丁老师激动地回忆道：“在培训学习过程中，我发现上课时的人都十分投入，自主性也特别高，这和我当学生时上课的感觉不一样。从那一刻开始，我就对KAB创业教育所倡导的教育方法产生了浓厚的兴趣。每一天的学习，我都会认真地去听。”
回校以后，丁老师想把自己在北京学习到的教学方法应用到课堂，让学生从中受益。为了更好的践行这种想法，在学校鼓励政策等因素促使下，丁老师多次去参加相关年会、活动和比赛，这些丰富的学习经历不仅拓宽了他的视野，也丰富了他的教学，实现了最初的愿望。
多年来，丁老师一直潜心研究我校创业教育课堂教学，针对创业教育的特点，丁老师摸索出一套“问、忆、写、看、讲、评”六维融合的教学模式。谈起这六维融合的教学模式时，他着重介绍了其中的“问”字，“问”主要是针对学生平时在创业过程中遇到的问题，然后把它放大到教学实践中去，使教学课程更加贴近于实际。丁老师强调，这六维融合的教学模式，更多的是希望学生真正的接触创业时，思维能够更加开阔。
2015年由丁老师主讲的《KAB创业教育》课程成为我校第二门上线的慕课课程。这在很大程度上帮助了学生更方便快捷的学习到这门课程。
当记者问到为什么如此执着于创新创业教育改革时，丁老师不假思索地说道：“我是觉得它的教学方法和倡导的教学诉求，真的是值得带给学生。”正是这份对事业的热爱，使得他不断努力，不断学习，才能在工作上做出成绩。
随风潜入夜 润物细无声
工商管理1401班邓雪情说：“老师能让枯燥的课堂变得十分有趣，气氛非常活跃。上课之前他总是会先引入生活中的案例，将生活中的小事与课堂结合起来，帮助我们理解。他鼓励我们上课积极回答问题，以此来锻炼我们的思维方式。”在教学过程中，丁老师注重培养学生的创新意识，理论结合实践，能巧妙地使学生运用专业知识去思考现实问题。“平时生活中，我们和丁老师像朋友一样的相处，在学习中，丁老师又有教师的威信。他会和我们分享一些他自己的经历，经常提醒我们要学会反省，他是我们的良师益友”，工商管理1401 班黄俏俏说道。
在“大众创业、万众创新”的号召下，作为创业教育的积极实践者，丁老师希望学生能够学好本领，抓住机遇。对于大学生在校期间如何更好地创业，丁老师建议，首先要具备能力、资源等基本条件，树立正确的创业思维观；其次学生创业不能忽视学业，要注重专业课程的理论知识，为以后奠定基础；最后要放宽视野，立足实际，不断历练自己，在实践中体会真正的创业。
潮平两岸阔 风正一帆悬
曾经有学生在课堂上直接问：“我都没有打算要去创业，我还要上你这门课程吗？”学生的不理解是丁老师在教学改革中遇到的最苦恼事情。说起《创业教育》这门课程时，他调侃道：“这门课程并不是动员全部学生去创业，要是学生们都去创业，就违背了这件事情的发展规律啊！”为使课堂更加有吸引力，丁老师做了一番努力。他强调，教学内容要精彩，教学方法要有创新，使学生看到这门课的价值。同时，老师们更要利用多方面的资源，使课堂生动化。他说：“教好学生是老师的基本追求。”
当记者问到怎样看待自己获得的奖励时，丁老师笑着说：“做事情不是为了获奖，我只是做了自己想做的事情。刚开始就是对这方面感兴趣，想把它带给自己的学生。后来，逐渐有了创新创业教育方面的政策和导向，也就顺理成章的朝着这个方向不断的去实践和反思了。”
在整个采访过程中，丁老师提到最多的，就是希望能和志同道合的人一起组成一个团队，为了共同爱好和追求而奋斗。“没有团队，就没有影响力，就不能做的更高深。”
一花独放不是春，万紫千红春满园。乘着国家倡导创新创业的春风，希望学校有更多像丁老师这样热爱教学、不断寻求创新的老师出现，一起追逐梦想，一起进步前行。
后记：不忘初心，方得始终。丁厚春老师一直朝着最初的目标慢慢前进。“梦想还是要有的，万一实现了呢！”丁厚春老师对梦想的坚持值得我们钦佩，更值得我们去学习和践行。
（责编：黄师宣）